读《彼岸的教育》有感
发布时间:2009-03-09 来源:

读《彼岸的教育》有感

裘锦秋实验学校    吕敏

“好的教育永远是好的教育,它不会因考试而发生改变,也不会在考试中败下阵来。”

这是我看了《彼岸的教育》后印象颇为深刻的一句话。对于这个观点,我一直深有同感,准确地说,是不会在人生之路上败下阵来。

“从幼儿园到高三的教师都擅长表扬学生取得好成绩,却很少表扬学生好的行为。但事实上,孩子们不仅需要得到成绩的表扬,也需要得到行为的表扬,而一味的责备不会收到任何效果。”

“一味责备学生,从长远来看对改善学生的行为无济于事。”

这些真的是在描述我们的教育现状,给予我们教育者实在的忠告,一语惊醒梦中人啊!我们这样明确地想清楚过这个问题吗?为什么我们没有对这样简单的道理进行思考和研究呢?

那么,对于不规矩的学生,给我们的四大要领是:

1、总是用最清晰的语言发出指令;

2、寻找你希望看到的行为,而非你不希望看到的行为;

3、当学生按要求做时,不断地给予肯定;

4、根据实际情况改变反馈的频率,在一堂课或新活动的开始,给予较多的正面反馈。

关于这一点,我作为一个新的大队辅导员来说是很值得学习的,因为经常要组织一些活动,学生一多,就需要保持专注安静,此时必须清晰地告诉学生现在在干什么,要达到什么目标;寻找学生中暂时表现好一点的例子,及时肯定;在活动地过程中,更要及时捕捉到学生好的信息,不断表扬强化;正面反馈要比较难多些。

在今年的大队辅导员培训班中,我们做了一个很有趣的游戏——撕纸。给我们上课的是少先队的名师袁莉老师。其实这个游戏出自卡内基之手。老师发给每位学员一张白纸,然后说:“请大家对折——撕去一个角——再对折,撕去一个角——再对折,撕去一个角——最后打开。”此时我们发现每个人打开后的图形是五花八门。老师开口了,你们看,每个人的图案都不一样,也不可能一样,因为责任在我!此时我们恍然大悟,接着老师又说,作为老师的表达一定要明确,特别是作为辅导员,你要组织各项工作,一定要将每个环节和细节一一表述清楚,像刚才,我既没有说是横折还是竖折,也没有说怎么撕,撕多少,大家当然就会茫然。

她是名师,很多是在组织活动的实践中自己摸索出来的经验。这样的经验,我们如果动脑子,一定是可以掌握的,可以成功运用的,可惜的是,我们很少思考。

现在,很多老师觉得心理现状是不容乐观,其实调整好心态是很重要的,在我辅导员的工作中,我是始终遵循一种换位思考的方法来调解自己“假如我是他,我需要……”“如果我是他,我不希望……”“如果我是他,我的做法是……”“我是以他的期待方式对待他吗……”通过这样的换位思考,改变自己心情,保持一颗平常心和进取心“不以物喜,不以己悲”,这样很多事情和难题就会迎刃而解。

最后引用一句话来结束我的感想:“师者,似鼠标,点击创思;如键盘,敲打灵感;接收吧,共享喜悦。”

 

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