关注教育细节践行有效教育

关注教育细节   践行有效教育<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> <o:p> </o:p> 蒋莉芬<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 刚接到这个班，一言以蔽之——“差、乱、低”。行为习惯差，班级纪律乱，学习成绩低。要在这样的班级中推行有效教学，必须从细微处着手，从根本上改变。如果只是表面上大声疾呼，教育上疾言厉色，只会无功而返。细节决定成败，要抓有效教学就必须从细枝末节抓起，首先抓的就是行为习惯，一是上课规范，二是作业规范，三是学习规范。那就是——“听”“做”“问”，听要认真听，做要仔细做，问要动脑问。整整抓了一学年，学生逐步走上正轨，上课听得较认真，作业做得也仔细了，提问也积极主动了。端正学生行为习惯，我是基于这样一个宗旨：要使教学有效，不仅仅是教法的改进，更是学法指导的成功。唯有让学生在学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲，使学生自己成为学习的主人。认真指导学生自主学习，独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。比如我在教学《武松打虎》一课时，让学生自己在网上查询有关水浒传的资料，孩子们兴趣盎然，好奇心勃发，求知欲强烈，在上课时积极投入，踊跃提问，课堂教学效果甚好。甚至在讲到武松醉酒后的神态时 ，为什么不用“大摇大摆”而用“摇摇晃晃”，为什么老虎的“咆哮”不用“叫喊”，学生们都回答得头头是道，让人刮目相看。学生行为习惯的改变，不仅改变了班级的课堂纪律，更促进了学习成绩的提高。有人说有效教学那就是高质量的课堂教学，其实我认为有效教学还应包括课外的一切教学手段。现在提倡的教学“五环节”都应涵盖于教学之中，比如说作业，它是上课认真听后的一个十分有效的教学环节。本来这个班级的作业是“不做、缺做、乱做”成风，上课听了回家不做作业，再有效的教学也会变成无效。“学而实习之”古人尚且知道的道理，现代人更不应忽略。对学生作业的重视应该为有效教学插上腾飞的翅膀。我狠抓作业的批改、订正。确实为教学的有效性打下了扎实的基础。而今学生的作业已大为改观，不交、缺交的现象大为减少；认真、端正已成为学生追求的正确学习态度。<o:p></o:p> 有效教学的“功夫在课外”，让我关注教育细节，让我注重学生成长。教师不应成为课堂的统治者，而是作为课堂的引导者，和学生的关系不仅是“我教你学”，而应是趋于人性化的理解和相互促进。教师根据班级实际情况，顾及学生个性差异，教学一定会更有效，事实证明也确实如此。五（4）班的语文成绩从原来的半数以上不及格，到如今的优良率占到50%以上，不少学生的语文成绩得到了很大的提高，不仅仅是量的变化，更是质的飞跃！<o:p></o:p> 关注细节、注重规范、师生互动、课内课外齐抓，这就是我对“有效教学”的几点亲身经历的体验！<o:p></o:p> <o:p> </o:p>