学困生心理辅导案例
发布时间:2009-03-09 来源:
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 5pt 0cm; TEXT-ALIGN: center" align=center><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">学困生心理辅导案例<SPAN lang=EN-US><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></SPAN></B></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 5pt 0cm; TEXT-ALIGN: right" align=right><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">裘锦秋实验学校<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </SPAN></SPAN>徐玮琦<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: -9pt; tab-stops: 266.25pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">&nbsp;&nbsp;<B style="mso-bidi-font-weight: normal"> </B></SPAN><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">基本情况概述:<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-tab-count: 1">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </SPAN></SPAN></SPAN></B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 24pt"><FONT face=宋体><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">今年,我担任四年级二班的班主任,同时也接触到</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋; mso-bidi-font-family: Arial">一位很腼腆的小女生。她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争,觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺失。学习成绩中等偏下,一提考试就没精神,遇到考试时晚上睡不着,头痛,还伴随着发烧。她这样不仅影响着考试成绩,身体上还经受折磨。如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢?</SPAN><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><o:p></o:p></SPAN></B></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm"><FONT face=宋体><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">问题的症结:</SPAN></B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>在家访和与远在外地的父母联系中发现,这是一个在特殊家庭中成长起来的孩子。由于祖父母思想观念陈旧,嫌弃她是个女孩子,不喜欢她。而其父母又给她生了一个妹妹和一个弟弟。结果父母无力照顾她,就把她丢在祖父母这儿。家庭对她的不重视,给她造成了极大的心理阴影。再说,祖父母的文化水平不高,无力辅导孩子功课,还认为女孩子,早晚会嫁人,不用培养,对其不闻不问。久而久之,致使孩子养成诸多的坏毛病。除了家庭教育不足以外,这孩子心理上都存在着缺陷。过分的胆小,学习成绩在班中倒数。因此有着一定的自卑心理。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>根据这一情况,我上网查到了有关资料,了解到造成这些学生自卑心理的原因是:<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">1.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">自卑心理<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </SPAN></SPAN>有些学生往往由于学习的多次失败,消极地接受和看待失败,归因于自己不具备学习成功必须拥有的基础和能力,逐渐丧失学习的信心和勇气,产生自我否定的概念。而这些学生往往凭借别人对自己的反应作出自我判断,由于周围的同学或老师的否定性反馈信息,加强了自我否定的心理暗示,形成了“我比别人差,再努力也不会比别人强”的自卑心理。在教学活动中,诸如发言、应答等学习行为显得消极被动,在作业、考试中,对自己的解题答案持怀疑态度,缺乏自信,结果不仅导致学习上的屡屡失败,而且他们原有的潜能和长处也常常被自卑感所掩埋了。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">2.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">家庭教育因素<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </SPAN></SPAN>父母对子女期望值过高,子女几经努力仍达不到要求,造成学习上心理障碍。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">3.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">学校教育因素<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </SPAN></SPAN>教育思想不够端正,片面追求升学率,忽视学生全面发展。某些教师只以分数的高低来衡量学生的“优”或“差”,使部分学习暂时跟不上的学生产生自卑心理,致使学习成绩逐步下降。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">4.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">不良的认知风格<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </SPAN></SPAN>有些学生学习不得法,死记硬背,缺乏对知识的迁移,思考问题缺少深思熟虑。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">5. </SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">缺乏积极的学习动机<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </SPAN></SPAN>有些学生缺少学习积极性,随着所学知识的增多,知识欠帐日益增多,成绩每况愈下。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">6.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">不良的学习习惯 <SPAN style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</SPAN>做功课马虎,粗心大意,有不懂的问题很少问他人,也懒于思考;缺乏课前预习和课后复习的习惯。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>综上所述,造成学生学习困难的原因是多方面的,这些因素并不是孤立存在而是错综复杂地交织在一起的。我认为,造成学生学习困难的主要原因之一是“学困生”的自卑心理。现代心理学研究表明,影响人们获得成功的诸多因素中,智力因素只占约<SPAN lang=EN-US>20%</SPAN>,其余更多、更重要的是一些非智力因素,而自信心就是一种重要的非智力因素。“学困生”中,强烈的自卑感往往掩盖了他们的自信心、自尊心,使之心如死水,得过且过。因此,在生物学教学中,笔者十分注重从“学困生”的非智力因素中寻找突破口,疏导他们的自卑心理,树立自信心、自尊心。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm"><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>问题的解决:<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></B></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>对待这样特殊的学生,教师首先要动员家长,及时与他们联系,要求他们积极配合。因为这些学生往往成为班上的弱势群体,班上的其他学生不和他们交往,看不起他们,个别人还歧视他们,个别教师有时说话不注意,语言过激,这些都对学生的心灵造成了一定的影响,对他们今后的发展也是不利的。教师在教育过程中,应做到:<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">1</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">、建立起一种新型的师生关系。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>教师要学会尊重每一位学生做人的尊严和价值<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>学会赞赏每一位学生<SPAN lang=EN-US>:</SPAN>赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长<SPAN lang=EN-US>;</SPAN>赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩<SPAN lang=EN-US>;</SPAN>赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意及对自己的超越。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>学生是社会的人,<SPAN lang=EN-US>“</SPAN>社会的人<SPAN lang=EN-US>”</SPAN>是相对<SPAN lang=EN-US>“</SPAN>生物的人<SPAN lang=EN-US>”</SPAN>而言,其最重要的标志是有理想、有意识、有自主性和主观能动性。作为<SPAN lang=EN-US>“</SPAN>社会的人<SPAN lang=EN-US>”</SPAN>,每个学生都有自己的独立人格、尊严、个性和心理境界。有研究表明,学生最大的精神需求是受到尊重,他们希望与别人、与成年人、与教师平等相处、相互尊重、彼此理解。虽然教师比学生的知识更广博、能力更强、经验更丰富,但二者在人格上是平等的。新的学生观要求教师必须充分尊重学生的人格,坚信对学生的尊重、信任、理解、关心是教育好学生、这是塑造好学生心灵的前提。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>我在课上、课下加大了对小刘同学的关注,多问她,看着她写作业。找同学和她玩,此外,我利用午会、班会对学生进行教育,让学生知道,我们这个班,就像一个大家庭,家中的每个人要相互帮助,相互关心。小刘在咱们班里胆子最小,学习上也较努力,但成绩一时还上不去,我们大家要原谅她,给她一点时间。课间,老师或同学要经常去根她聊天,帮助她克服人际交往障碍关。让她感到老师与同学都是可亲近的。同时,在交流中多给予鼓励支持。让她找到自信。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">2</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">、学生是发展中的人<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>教师不能把学生看成是一成不变的人。教师要研究学生现实的认识水平、思想水平、经验水平,而不能简单地以自己的思想、感情、认识来要求有看待学生的思想、感情和认识。<SPAN lang=EN-US>“</SPAN>天生其人必有材,天生其材必有用。<SPAN lang=EN-US>”</SPAN>每一个学生都有着巨大的发展潜力,每一个学生都有各种发展的可能性,每个教师应该对学生可能发生的变化以及这种变化所能达到的更高水平抱有信心。学生的自主发展并非齐头并进整齐划一,而是各具特色争奇斗艳。学生身心发展水平之间的差异表现是多方面的。每个人不可能站在同一起跑线上,不可能以同样的速度,以同样的方式达到相同的终点。面对差异,在承认和正视的基础上,更为积极的态度是研究差异,发展个性特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础,提供条件,使差异成为一种宝贵的教育资源。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>根据以上理论,在对小刘的作业上提适度的要求,目标是培养她仔细,认真的学习习惯。会做的一定要做对,不会做的,尽量学会。可以问同学<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="和">和</st1:PersonName>老师,力求搞懂,做对。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm"><FONT face=宋体><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋">反思和讨论:</SPAN></B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P> <P class=MsoBodyTextIndent style="MARGIN: auto 0cm; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 华文仿宋"><FONT face=宋体>通过一段时间对学生的教育,班上的学生发生了显著的变化。小刘上课专心听的时间长了,一些不良的习惯有了改观。同学间互相谦让,互相帮助、关心小刘的人多了。但同时也存在着一些问题,就是在对这些学生的教育的同时,还应加强对家长的教育,而这些家长往往认为教师看不起他们的孩子<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>与教师配合方面较欠缺。教师必须有决心,做好打持久战的准备。我想,在不久的将来,会有收获的。事实说明:疏导“学困生”自卑心理,全方位优化“学困生”的心理素质,能使他们把消极的心理品质转化为自信、自强、自尊、积极进取的心理品质,形成健康的学习心理,这是提高他们生物学素质的重要方面,也是整体教学质量提高的关键。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P>
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